Продолжаем...

 

 

Этот материал посвящен диалогу взрослого и ребенка в процессе творческой деятельности. В какой мере и форме допустимо наше «вмешательство», как построить и поддерживать игру, какими мотивами руководствоваться, какую «пользу» извлечь – вот о чем мы хотим поразмыслить.

 

Много лет назад мы познакомились и подружились с мальчиком Алешей и его семьей. Встречались мы каждое лето и проводили вместе по нескольку недель. Происходило все это на хуторе Ракосич близ Диканьки, на берегу реки Ворскла, в сказочных гоголевских местах.

Возраст авторов этих работ от трех до восьми лет.

После прочтения статьи вы можете по-другому смотреть на дерево.

Не только любоваться непосредственностью детского рисунка, но и взглянуть на него в качестве эксперта. Попробовать расшифровать информацию, которую сообщает нам маленький рисовальщик.

В этой статье вы, безусловно, найдете много интересного и полезного о детском  рисунке.

«Дерево» - один из самых популярных проективных тестов.

Однако хотим вас предостеречь от увлечения тестами и поспешных оценок детской работы. Даже опытные  психологи дают многоплановые, часто противоречивые прочтения и расшифровки одной и той же работы.

Вообще, без длительного наблюдения за ребенком, беседы с ним, учета обстоятельств, среды, в которой создавался рисунок, и т.д. очень опасно разлагать образ, созданный «на одном дыхании», на  отдельные детали.

 

Продолжаем всматриваться в камень, найденный на берегу  Черного  моря.

Попробуем теперь обнаружить в нем  линию и поиграть с нею.

Сказка для Никиты и на основе никитиного спонтанного рисунка продолжается.

Оказалось, что только время и обстоятельства ( всех мам после сна ждали их дети!)

смогли остановить поток все новых и новых иллюстраций.

Никита еще совсем маленький, но испытаний выпало на его долю много. Собственное тельце неподвластно ему. Каждый жест требует огромных усилий, движения хаотичны и непредсказуемы, общение затруднено. 

Курс искусствотерапии буквально поставил мальчика на ноги, вывел из заточения собственного «я», побудил к деятельности и общению.

Развивающие возможности ладошки безграничны. Игры с ее отпечатком или контуром известны всем.

С  помощью ладошки можно работать с цветом, искать ассоциативные образы, вызывать в памяти забытые истории, находить сюжеты, сочинять, играть в театр, иллюстрировать книжки, снимать мультфильмы и пр.  

 

Мы предлагаем вам несколько  простых заданий, которые "спровоцируют" у ребенка и всей семьи творческую активность, помогут увидеть мир вокруг себя в неожиданном ракурсе и снимут проблему "правильного рисования".

Наши мастерские  мы посвятим работе с линией. В них войдут как «настольное» рисование, развивающее кисть (мелкую моторику), так и рисование на полу (или стене), координирующее все три сустава – плечевой, локтевой и кистевой. И, конечно, творчество.

 

Что же в них от Творчества? – спросите вы.

Как говорил Платон, все, что вызывает переход из небытия в бытие, - творчество.

Мы еще не раз поговорим на эту тему. 

 Приведенные ниже описания уроков в детской студии – только образец. Его можно использовать целиком, создать свою версию или расширить, усложнить предложенную – в нашей «мастерской» чем больше инициативы, тем интересней и продуктивней процесс.

Роль человеческой руки поистине универсальна. Она начинает «работать» задолго до того, как ребенок научается хватать и удерживать предметы.

Уже в первые недели  жизни младенец учится отличать с ее помощью твердое от мягкого, теплое от холодного, гладкое от шершавого.